http://maruska.starsi.si/2008/04/29/torek-29-4-2008/ Razmišljanja o življenjskih izzvih Sat, 19 May 2012 23:55:53 +0000 http://wordpress.org/?v=2.3.2 http://maruska.starsi.si/2008/04/29/torek-29-4-2008/#comment-19 Maruška Fri, 20 Jun 2008 19:35:58 +0000 http://maruska.starsi.si/2008/04/29/torek-29-4-2008/#comment-19 Vse je odvisno od odnosa med učencem in učiteljem. Na eni strani imamo neodraslo osebo - mladostnika, na drugi strani odraslo osebo - učitelja. Zaradi tega menim, da je pomembno kako učitelj vzpostavlja odnos z učencem in ga gradi. Res je včasih to težko, ker so tudi učitelji pregoreli ... Vse je odvisno od odnosa med učencem in učiteljem. Na eni strani imamo neodraslo osebo - mladostnika, na drugi strani odraslo osebo - učitelja. Zaradi tega menim, da je pomembno kako učitelj vzpostavlja odnos z učencem in ga gradi. Res je včasih to težko, ker so tudi učitelji pregoreli …

]]> http://maruska.starsi.si/2008/04/29/torek-29-4-2008/#comment-17 MP Sun, 04 May 2008 16:08:49 +0000 http://maruska.starsi.si/2008/04/29/torek-29-4-2008/#comment-17 Največja napaka je motiviranje v negativno smer (ali kako naj temu rečem). Mojega brata recimo pri matematiki vsakič, ko ji kaj ni všeč, vpraša. Vzela ga je na piko in ga s tem kaznuje že tudi za najmanjše malenkosti, ki bi jih pri drugih spregledala. S tem si je nabral že nekaj negativnih. Z očetom sta skušila stvar rešiti tako, da sta se naučila še isti dan, kar so vzeli. Fant je obvladal tekočo snov, pa ga je naslednjo uro vseeno vprašala snov, ki so jo isto uro vzeli in tako da je spet dobil negativno. In sploh pri več predmetih imajo učitelji podoben pristop. Razumem da je težko, ampak zanimivo da nekaterim uspe (predvsem mlajšim učiteljem, ki so bolj odprti do teh stvari, skušajo razumeti in so kreativni, ko je treba nekoga animirati in zaposliti) in otrok med uro ni moteč, drugi pa delajo na prej opisani način ali pa otroka pošljejo ven z neupravičeno uro. ne vem, če si ciljala na isto stvar, ampak mislim, da je ravno od teh "učnih strategij" odvisna otrokova prihodnost. Sploh zato, ker se te stvari dogajajo v zanj precej pomembnih letih. Spomnim se sošolcev, ki so jih na ta način ves čas zatirali z vseh strani. Težko so sploh dobili možnost, da bi kdaj pokazali drugačno plat in danes je enako. obnašajo se tako, ker je to od njih pričakovano in jim je še danes v življenju zelo težko. Največja napaka je motiviranje v negativno smer (ali kako naj temu rečem). Mojega brata recimo pri matematiki vsakič, ko ji kaj ni všeč, vpraša. Vzela ga je na piko in ga s tem kaznuje že tudi za najmanjše malenkosti, ki bi jih pri drugih spregledala. S tem si je nabral že nekaj negativnih. Z očetom sta skušila stvar rešiti tako, da sta se naučila še isti dan, kar so vzeli. Fant je obvladal tekočo snov, pa ga je naslednjo uro vseeno vprašala snov, ki so jo isto uro vzeli in tako da je spet dobil negativno.
In sploh pri več predmetih imajo učitelji podoben pristop. Razumem da je težko, ampak zanimivo da nekaterim uspe (predvsem mlajšim učiteljem, ki so bolj odprti do teh stvari, skušajo razumeti in so kreativni, ko je treba nekoga animirati in zaposliti) in otrok med uro ni moteč, drugi pa delajo na prej opisani način ali pa otroka pošljejo ven z neupravičeno uro.
ne vem, če si ciljala na isto stvar, ampak mislim, da je ravno od teh “učnih strategij” odvisna otrokova prihodnost. Sploh zato, ker se te stvari dogajajo v zanj precej pomembnih letih. Spomnim se sošolcev, ki so jih na ta način ves čas zatirali z vseh strani. Težko so sploh dobili možnost, da bi kdaj pokazali drugačno plat in danes je enako. obnašajo se tako, ker je to od njih pričakovano in jim je še danes v življenju zelo težko.

]]>